202009文章荐读：幼儿园户外游戏的改进策略

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幼儿园户外游戏的改进策略

通过对幼儿园户外游戏现状的调查和分析，我们发现当前幼儿园在开展户外游戏方面还存在着前述一些值得思考的问题和需要改进的不足之处。为了促进幼儿园户外游戏积极有效的开展，具体可以从以下几个方面着手改进。

一、重视环境育人，创设科学的幼儿园户外游戏场地

1.       规范和更新建筑标准，科学规剜幼儿园户外游戏场地

由于教育管理者对户外游戏的轻视以及其他原因，目前我国缺少科学规范的幼儿园户外游戏场地建筑设计标准。《托几所、幼儿园建筑设计规范(试行)》中虽略有涉及户外游戏场地的设置标准，但其中对户外游戏场地的要求缺少细化的标准，加上该标准颁布已久，难免有陈旧过时之嫌。因其使用者的特殊性所致，户外游戏场地的建筑设计，不仅仅要符合相关建筑行业规范，还应考虑环境心理学、幼儿生理学、幼儿心理学等方面的因素，创设出适合幼儿身心全面发展的户外游戏场地。因此，教育管理者应加强重视，制定出一项科学的幼儿户外游戏场地建筑设计标准，使幼儿园在科学规划游戏场地方面有理可依、有据可循。

2.       加大资金投入，确保游戏场地与设施的质量

足够的资金投入是幼儿园创设游戏场地，添置和维护游戏设施的必要基础。要确保户外游戏场地的创设资金，首先要扩大幼儿园的资金渠道。具体可以从以下几个方面着手：一是加大国家幼儿教育财政投入，确保幼儿园的建设资金。长期以来，我国公共教育财政投入低，2008年，我国国家财政性教育经费仅占占国内生产总值比例为3．48％。∞而我国幼儿教育财政投入更是少之又少，据统计，“我国的幼教经费仅占整个公共教育经费支出的1．3％左右，而发达国家学前教育经费占总教育经费支出一般达到3％以上，法国和丹麦分别占到11．1％和10．6％。此外，我国的农村幼

儿园和大部分民办幼儿园基本上没有纳入公共财政体制。’’由此可见，作为幼儿园资金的重要来源，国家幼儿财政投入力度亟待加强。二是要拓宽渠道，力争社会力量出资。幼儿园既具有教育性质，也具有福利性质。将社会闲散资金吸收入幼儿园，既可以为社会力量提供回报社会的机会，又可以给幼儿园的发展注入活力。三是合理分配和利用幼儿园资金。幼儿园应合理利用资金，在资金的分配和运用方面，应为户外游戏场地设施的置办与维护配置相应的资金，从而为户外游戏的发展提供物质保障。

3.       充分利用幼儿园户外游戏场地和相关资源

调查发现，幼儿园户外游戏场地和设施的空置率较高，在一定程度上造成了资源的浪费。此外，由于受到幼儿园作息时间同于安排的限制，幼儿园各班级在使用户外游戏场地和设施的时间上常常发生冲突，造成开展游戏时场地内拥挤不堪，不开展游戏时场地内有空空荡荡的现象。为了能更加充分的利用幼儿园的户外游戏场地和相关资源，可以从以下几个方面着手：

l、灵活安排幼儿园户外游戏时间。通过编制轮流使用户外游戏场地的安排表，将各班级开展户外游戏活动的时间错开，以避免造成场地上幼儿拥挤的场面，提高幼儿使用户外场地时的空间占有率，实现游戏资源的最大共享。

2、充分利用幼儿园的空间。不少幼儿园存在着场地面积有限、建设资金不足的困难。在这种有效的条件下，为了尽最大可能为幼Jl,仓g设户外游戏条件，可以充分利用楼道、阳台、楼顶天台等空间。如在阳台上设置小水池、沙池或是种植养殖区角等；在天台上加装防护栏杆和防护网，设置小花园、游泳池、安放各种运动器械等。通过这些方式，可以在一定程度上扩大幼儿可活动的户外空间。

3、制作和充分利用各种游戏器械。有些幼儿园除了在场地建设上存在困难之外，对游戏材料和玩具的购置上也存在着资金短缺的困难。因此，自制游戏材料，实现废旧物品的充分利用，将有限的游戏材料适当改造，一物多玩等方法可以在一定程度上缓解游戏材料的匮乏。

二、树立科学的户外游戏观，鼓励幼儿教师积极开展户外游戏

在调查中发现，幼儿教师缺乏科学的户外游戏观。虽然幼儿教师普遍认同户外游戏的重要性，但不少幼儿教师对自己在对户外游戏中的角色认识不全面。同时，在开展户外游戏的实践中幼儿教师也往往疏于指导。在为幼儿指定游戏区域时，幼儿教师缺少对幼儿发展需求的考虑，偏重于集体运动场和大型组合器械区，忽视了其他游戏区域(尤其是自然区)对幼儿发展的架构作用。在开展户外游戏之前，幼儿教师把天气状况或安全设施作为首要考虑因素，而对幼儿的兴趣需要不够重视。

幼儿教师对户外游戏持续时间的控制也不尽合理。而在实践中，幼儿教师因为各种原因而取消应有的户外游戏活动的情况时有发生。这些现象均表明，幼儿教师的户外游戏观不够科学，还有待改进。对此，笔者认为，幼儿教师首先应从观念上加强对户外游戏价值的认识，明确自己在幼儿户外游戏中的角色。通过理论学习与实践操作相结合的方式，树立科学的户外游戏观。其次，幼儿园可以通过制订明确的户外游戏时间表，合理安排各班级的户外游戏时问，交叉利用户外游戏场地等方式，鼓励和支持幼儿教师开展户外游戏活动。此外，还可以定期组织幼儿教师开展户外游戏研讨，加强教师组织开展户外游戏活动的能力，使幼儿教师从观念到行动上都对户外游戏加以重视。