202009文章荐读：探究废旧材料在美术活动中的运用

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探究废旧材料在美术活动中的运用

摘 要：当下，幼儿园的教育已经成为了中国教育中的重点阶段，在通过各种形式培养幼儿全面素质综合发展时期，也把对幼儿对艺术的审美与表现的培养放在了首位，《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在艺术教育要求中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作各种玩具，手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，并强调要让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。其实，在每个孩子的内心都有一颗欣赏美和表现美的种子，而大自然和生活中悄悄地提供了很多自然物质材料和身边的废旧物品等待我们去将再次绽放美丽，因此，教师有责任和义务去带领幼儿去挖掘大自然与生活中宝贵的财富，共同为孩子的心灵插上艺术的翅膀，在利用废旧材料制作过程中锻炼其动手能力。 

关键词：废旧材料 创意手工 幼儿创造力 动手能力 有效 自主 

如何进一步的培养幼儿的自主动手能力已成为当前社会关注的焦点。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受美和表现美，用自己的方式去表现和创造美。”教师不能给幼儿强加成人思想，因为他们表达与创造的情感有别于成人，所以在进行其手工创意的同时教师应该给予幼儿作品肯定的评价，这样才能充分的调动幼儿学习的积极性，从而激发孩子的动手能力，开展有效的美术教育活动。 所谓 “有效”，主要是指教师在一段时间的教学后学生所获得的具体的进步和发展。 

一．培养幼儿动手能力过程中所存在的问题 

1.对幼儿的身心发展特点了解不够，动手能力的培养形式单一或只是 “画” 3—6岁的幼儿是动手能力培养的关键期，他们的感受大都来源于手的操作，“心灵则手巧”，有些教师不了解幼儿的身心发展特点，认为美术活动只是“画”，没有更多的考虑到培养孩子手工制作能力，更不用想起利用身边的材料去培养孩子的动手能力。

2.教师在教学过程中操作材料选择单一、刻板。

 幼儿园中逐渐出现了多元化的材料，卡纸、瓦楞纸，锡纸等，教师也不仅仅停留在油画棒和素描纸的搭配方式，但是教师往往还停留在小朋友随意地、简单的画画弄弄，即拿出彩笔在纸上画一画等现象。 

3.重视幼儿的表现技能，而忽视对幼儿创造力的培养